[ 110年1月1日 ~ 110年12 月31日 ]

「識才教育推展計畫」

壹、緣起(計畫歷程、過去服務成果與經驗分析):

    計畫由100年開始的「光譜人師」志工培訓,到104年起「光譜教室」探索空間的設置,定位在理念推廣階段,106年起重點開始在於「識才」教育18小時課程的精進和課程後形成學習型組織(mentorship)的凝聚。

    課程結束後有超過70%的成員投入識才教育服務弱勢家庭之兒童及少年。提供更多資源平衡城鄉差距所造成的教育機會不均的現象。

成果1:課後主動成立群組,透過平台討論課程、尋求協助、案例探討、分享好

      材料、資源共享,彼此獲得更多的學習與資源。

成果2:發展區域整合平台,由辦事處整合成五個區,並結合同樣服務青少年的

      單位辦理課程說明會和識才教育課程。

成果3:除了繼續合作辦理青少年多元探索活動及專項培育課程,並協助建置雲

      端材料庫及個案施測後的分析與檔案管理。

可行發展1:調整「識才」教育18小時課程培訓規劃,分階段更具彈性效能,

          運用工作坊加強師資SLP之設計,延續優勢學習、核心能力發展。

可行發展2:專項培育課程的研發和執行。

可行發展3:以實驗教育之目標構思課程,提升學習者自學能力。。 

貳、識才教育推展計畫想解決的課題

    識才教育是以青少年發展為核心觀點,探討以學習者為中心的協助模式。人師透過課程學習如何善用材料提問、傾聽、回應、觀察、引導等心法,並藉由共學團體反復練習,強化自我覺察能力,以發現青少年的發展需求,協助他們找到自己的天賦,指引方向並激勵他們自主學習,以完成自己的發展任務。由於大部分來自社會中較為弱勢的族群或社經地位較低的家庭,在教育權及許多生活學習,都得不到有利的資源,使其階段性的發展任務無法順利完成,社會適應將是其最大的考驗和挑戰。

    青少年都具有發展優勢,對整體社會經濟面仍具強大生產力,只因不利因素未能及時瞭解回應引導解決,導致形成破壞的力量,散佈在校園、社區和家庭中,若再加以標籤化,更使問題惡性循環。青少年需要的不是說教或同情,他們需要的是瞭解、啟發和陪伴支持,美好的生命會為自己找到出路。

    家庭功能的恢復或再造也是重要的一環,特別是家庭的親職知能、溝通技巧、成長需求、學習型家庭等內容,以改善青少年的生活環境和品質。 

參、計畫目標與目的

一、目標

    我們以協助青少年發展為主要目標,將青少年依家庭支持系統、學習成就及

    行為傾向,概分為:發展中、高關懷和高風險青少年。

    累積多年推動與關懷青少年之經驗,深深體驗這是生命的工作,因此,必需

    儘速提昇志工或陪伴者的專業能力,協助青少年走過自我探索時期,認識自

    我,發展個人潛能。生命的成長發展需要時間,我們將整合教育、社區、機

    構等資源,為青少年的發展開創新的工作模式。

二、目的

   協會辦理識才教育輔導弱勢青少年學習能力,讓這些深具潛能青少年得以發展自己的優勢智能,發揮其核心能力,建立其自信心。

   1.釐清課後陪讀是幫助青少年,還是幫助學校?不以學校課業為目標,是以青少年發展為核心,探討以學習者為中心的協助模式。

   2.協助青少年發現自己的天賦,指引方向並提供學習策略及資源,鼓勵自主學習,以完成自己的發展任務。

   3.協助經濟困難或弱勢族群之高關懷青少年,減少因學業成績低落、自我放棄而面臨中輟、失學的危機。能夠獲得有利的教育資源,因有效的學習成就而得以脫貧。.

   4.強調親子共學理念,提供家庭支持性服務,協助獲得學習資源及強化親師合作,使教育功能得以正常發揮。

肆、服務策略與方法

一、服務對象及人數

    為弱勢家庭之兒童及少年。以提供更多資源平衡城鄉差距所造成的教育機會不均的現象,在部落及社區年度預計開設15班(每班12人),班數及人數可相互增減,總量不變。

 二、執行期間、地點

  自110年1月1日起至110年12月31日止。

    由各辦事處或推展中心選定之推展點。

 三、工作服務內容:

     方案1.識才教育人師志工培訓。

     方案2.探索教室:發掘天賦及優勢,培養學習力。

     方案3.專項培育課程

四、服務對象及人數

    「識才教育推展計畫」服務對象為弱勢家庭之兒童及少年。以提供更多資源平衡城鄉差距所造成的教育機會不均的現象,在部落及社區預計開設15班(每班12人),班數及人數可相互增減,總量不變,共可服務約180人。

 五、執行地點

    「探索教室」由各辦事處選定之推展點。

 六、執行期間

     110年1月至110年12月

 七、工作服務內容:

     人師志工培訓。

    「探索教室」多元學習空間:藉多元學習活動,發掘個案天賦及優勢,培養學習力,讓兒童青少年在不同領域獲得發展與成長。

伍、預期效益:

  1.強化閱讀素養,增進學習,解決問題及化解衝突的能力。

  2.運用學習策略、改善學習技巧,藉由學習增能加強自信與自我肯定。

  3.發展人際關係,團隊合作意識、主動進取勇於負責的人。

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